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« Revue Travaux de didactique du FLE, nouvelle revue électronique en didactique des langues ».

Présentation par Bruno MAURER Directeur de la publication EA 739 Dipralang, Université Paul-Valéry Montpellier 3″

La revue Travaux de Didactique du Français Langue Étrangère a vu le jour en 1979. Depuis 2013, la parution était suspendue. La direction de la revue et le comité de rédaction étaient à la recherche d’une nouvelle formule, d’un nouveau format de diffusion et d’un nouveau modèle scientifique.
C’est celle d’une revue qui fonctionnera dorénavant sur le principe de numéros thématiques, coordonnés par un universitaire ou par un praticien de la didactique des langues (parce qu’on ne renie pas son héritage… mais aussi parce que nous croyons que les acteurs de terrain ont, en didactique, une légitimité pleine, ancrée dans leur pratique professionnelle quotidienne). Un espace Varia, en fin de numéro, permettra des regards sur l’actualité didactique. Si la revue continue à s’appeler TDFLE, couvrant l’enseignement du FLE en France (instituts de langue) et à l’étranger (systèmes scolaires et universitaires, institutions spécialisées – Instituts ou Alliances françaises), elle accueillera largement les réflexions et témoignages sur le français langue seconde en Francemigrants – et hors de France, mais aussi les problématiques de français en milieu professionnel et universitaire… Sans s’interdire non plus des articles ou des numéros entiers sur la didactique d’autres langues, en écho avec celle du (des…) français.

Le nouveau format de diffusion, c’est une adresse internet avec le choix de passer du papier (et de son modèle économique payant et restreint à la fois) à la diffusion en ligne et en Open Access, optant pour le partage de la connaissance scientifique, un lectorat élargi et une audience accrue. Très prochainement, notre revue sera l’une des pièces d’un projet scientifique original porté par Lise Verlaet (LERASS-Céric, Montpellier 3) et la MSH-Sud, au joli nom de NumeRev, portail interdisciplinaire de ressources scientifiques numériques, que je vous invite à découvrir en cliquant sur http://numerev.com/

Ce lieu d’hébergement offrira un nouveau modèle scientifique ; TDFLE, grâce aux fonctionnalités de NumeRev, offrira à ses lecteurs des fonctions que les revues en ligne classiques ne permettent pas encore : commentarisation des articles, édition de versions enrichies, partage de ressources, préprint collaboratif, mais aussi la possibilité pour le lecteur de baliser des fragments d’articles, d’accéder à une cartographie des concepts de la revue… et de l’ensemble des autres revues également hébergées par NumeRev.

Les appels pour les numéros 71 et 72 sont déjà en ligne  à l’onglet « Appel à contributions ». N’hésitez pas à soumettre vos propositions.

Le tout premier numéro de la nouvelle formule, le 70 donc, s’intitule La Pensée CECR : s’inscrivant dans un paradigme résolument critique vis-à-vis d’un texte et des différents documents qui se situent dans sa mouvance, les différents articles, chacun à leur manière, sont autant d’illustrations d’une pensée didactique libre qui réinterroge les rapports entre didactique et institutions (en l’occurrence européennes) et nous rappellent que la didactique des langues, plus que toute autre discipline scientifique, est avant tout et d’abord une science sous influences…

 

 

Les autres numéros de la revue TDFLE sont en ligne sur les liens suivants :

Numéro 69 : Varia

Numéro 70 : La pensée CECR

A lire l’article de Bruno Maurer : Le CARAP : à la recherche de la didactique du plurilinguisme.

mais aussi : De quoi le FLS est-il le nom

Le prochain numéro (71) portera sur l’enseignement du français en situation de crise ou de conflit. Voir l’appel à contribution

Le numéro suivant 72, portera quant à lui sur « Les approches par compétences en didactique des langues : diversité et enjeux, apports et limites. Voir l’appel à soumission ici, il sera coordonné par Mohammed Saïd Berkaine, Université de Tizi Ouzou.

Références bibliographiques proposées pour ce numéro :

Boutin, G. (2000). Le béhaviorisme et le constructivisme ou la guerre des paradigmes. Québec français, (n°119), p.37-40. Repéré à URL : http://id.erudit.org/iderudit/56026ac

Bronckart, J.-P., Buléa, E., Pouliot, M. (éds). (2005). Repenser l’enseignement des langues : comment identifier et exploiter les compétences. Villeneuve d’Ascq : Presses Universitaires   du Septentrion.

Crahay, M. (2006). Dangers, incertitudes et incomplétude de la logique de la compétence en éducation. Revue française de pédagogie, n° 154, janvier-février-mars 2006, 97-110. Repéré à http://rfp.revues.org/143

Jonnaert, P. (2011a). Curriculum, entre modèle rationnel et irrationalité des sociétés. Montréal : CUDC. Repéré à https://cudc.uqam.ca/upload/files/8curr.pdf

Jonnaert, P. (2011b). Sur quels objets évaluer des compétences ? dans Charlier, B. Deschryver, N. (Coord.), Développer et évaluer des compétences dans l’enseignement supérieur : réflexions et pratiques. (Revue Éducation & Formation N° e-296). Repéré à http://ute3.umh.ac.be/revues/index.php?revue=12&page=3

Masiala Ma Solo, A. (2008). Logique de réforme des systèmes éducatifs et renaissance des Etats et Nations africains : une approche réflexive à partir du système éducatif de la République Démocratique du Congo, dans Ettayebi, M., Opertti, R., Jonnaert, Ph. (dir), dans Logique de compétence et développement curriculaire : débats, perspectives, alternatives pour les systèmes éducatifs. Paris : L’Harmattan.

Monchatre, S. (2008). L’« approche par compétence », technologie de rationalisation pédagogique. Le cas de la formation professionnelle au Québec [PDF]. Net.Doc.36. Repéré à http://www.cereq.fr/publications/Net.Doc/L-approche-par-competencetechnologie-de-rationalisation-pedagogique.-Le-cas-de-la-formation-professionnelle-au-Quebec

Opertti, R. (2008). Les approches par compétences et la mise en œuvre de la réforme des curriculums en Amérique latine : processus en cours et défis à relever, dans Ettayebi, M. Opertti, R. Jonnaert, P. (dir.), Logique de compétences et développement curriculaire : débats, perspectives, alternative pour les systèmes éducatifs (p.79-100). Paris : L’Harmattan, collection.

Puren, C. (2012). Configurations didactiques, constructions méthodologiques et objets didactiques en didactique des langues-cultures : perspective historique et situation actuelle. Repéré à http://www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/2012f/

Puren, C. (2002). « De la méthodologie audiovisuelle première génération à la didactique complexe des langues-cultures », Études de Linguistique Appliquée n° 126, juil.-sept. 2002, [PDF]. Repéré à http://www.christianpuren.com/mes-travaux/2002a/

Roegiers, X. (2011). Curricula et apprentissages au primaire et au secondaire, la pédagogie de l’intégration comme cadre de réflexion et d’action. Bruxelles : De Boeck.

Springer, C. (2012.09). Perspective Actionnelle et Pédagogie de l’Intégration (ou approche par compétences) : questions pour l’évaluation. Communication présentée à l’Université régionale de formation, Fès, Maroc, Faculté des sciences Dhar El Mehraz, Fès. Repéré à http://springcloogle.blogspot.com/2013/02/perspective-actionnelle-et-pedagogie-de.html

Tardif, J. et Meirieu, P. (1996). Stratégie pour favoriser le transfert des connaissances, Vie pédagogique, n° 98, mars-avril, pp. 7.

Téhio, V. éds. (2010). Avec la contribution de Françoise Cros, Politiques publiques en éducation : l’exemple des réformes curriculaires, Actes du séminaire final de l’étude sur les réformes curriculaires par l’approche par compétences en Afrique 10-12 juin 2009, juin 2010.Repéré à http://www.ciep.fr/sites/default/files/migration/publi_educ/docs/actes-reformes-curriculaires.pdf-curriculaires.pdf

UNESCO. (2005). Vers les sociétés du savoir. Rapport mondial. Editions UNESCO. Repéré à http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141907f.pdf.

 —Pour le développement de nos recherches en sociolinguistique, rejoignons le Réseau Francophone de Sociolinguistique   (secretariat_du_rfs@socioling.org)—

 

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Sophie Etienne
Sophie Etienne
Présidente de l'association Didac'Ressources Chercheure associée à l'Université de Lille Docteure en didactologie des langues-cultures

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