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Nos formations se font sur mesure et à la demande, elles sont interactives et participatives parce qu’elles veulent correspondre au mieux à ce que vivent les acteurs de terrain, voici quelques exemples de formation de formateurs possibles (bien sûr la liste n’est pas exhaustive), elles peuvent se réaliser également (en fonction du choix que vous ferez) sur un ou plusieurs jours. Des tarifs préférentiels sont proposés aux structures adhérentes.

  • Définir un plan d’action commun
  • Analyser des besoins en termes de formation et construire un accompagnement
  • Co-construire des outils d’animation
  • Mettre en valeurs les compétences de tous et contribuer à l’encyclopédie collaborative Wikipédia
  • Utiliser le jeu en formation, quels bienfaits, quels choix ?
  • Quelques techniques d’animation pour booster vos formation et motiver les apprenants.
  • Travailler sur la mémorisation
  • Travailler sur les clés de la motivation pour impliquer les personnes dans une action commune

 

Créer des parcours de formation

  • Analyser le contexte/espace social
  • Analyser les demandes et besoins des personnes, leurs compétences préalables, (spécificités d’apprentissage des publics selon leur profil)
  • Les outils du positionnement, cartes de compétences, tests… (comprendre les spécificités d’apprentissage relativement au profil des publics et à leurs besoins immédiats et à plus long terme), aborder de manière critique les notions d’illettrisme, fracture numérique illettronisme, analphabétisme, publics FLI, FLE, FLS, pubics migrants, réfugiés, exilés…
  • La première rencontre, par quel bout commencer ?
  • Définir les objectifs de formation
  • Articuler les objectifs
  • Définir le rythme et la durée
  • Organiser la progression
  • Impliquer les apprenants dans leur formation
  • Gérer le groupe, la dynamique de groupe
  • Construire des séquences pédagogiques
  • Définir les approches, démarches méthodologies appropriées
  • S’organiser/matériel, logistique

 

Préparer l’autonomie des apprenants

  • Utiliser l’environnement comme lieu d’apprentissage
  • Donner des pistes pour travailler en autonomie
  • Aider à se créer des outils d’apprentissage

 

Concevoir des fiches « pédagogiques », permettant de travailler en équipe

Gérer les Ressources,

  • Connaitre les ressources existantes, s’approprier les outils du GRAF (Groupe de Recherche Action Formation)
  • Savoir les analyser et choisir
  • Didactiser les documents authentiques et ancrer la construction dans des situations réelles
  • Proposer des documents différents/apprenants  (différenciation individualisation)
  • Savoir les (co-)construire en fonction des situations d’apprentissage
  • Construire une Malette
  • Intégrer des outils numériques dans son contenu de formation

 

Intervenir en Face-à-face pédagogique

  • Par où je commence ?
  • Gestion des problématiques ext.
    • Orienter vers des professionnels
    • Articuler les actions avec les partenaires locaux
    • Faire intervenir les partenaires
  • Travailler en équipe

 

Spécificités des dispositifs

  • Spécificité des ASL
  • ETAPS
  • CIR (exCAI)

 

L’Evaluation dans la formation

  • Avant (les clés du positionnement)
  • Pendant (évaluation formative)
  • Après (évaluation sommative)
  • Créer des évaluations ad hoc

 

Utiliser des techniques alternatives d’animation  favorisant l’apprentissage collaboratif

  • Les simulations globales
  • La photo expression
  • Les activités brise-glace
  • Les jeux comme supports à la formation

 

Réflexivité sur la fonction et posture du formateur

  • Les limites du métier
  • Les relais
  • Se former
  • Gérer sa veille
  • Gérer son temps

 

Travailler l’oral en formation

 

Travailler l’écrit en formation

 

Travailler l’interaction

 

Travailler les codes sociaux/citoyenneté, quels outils, quelles démarches ?

 

Initiation à la méthodologie du FLE

 

Initiation au FLI

 

Initiation au  FLP (français Langue Professionnelle)

 

Initiation au FOS (Français sur objectif spécifique)

 

Lutte contre les discriminations, où en sommes-nous ?

 

Les critères de qualité d’une formation

 

La participation collaborative à travers la mise en place de wiki ateliers (ateliers Wikipédia)

 

Les référentiels et leur utilisation en formation

 

Construire, utiliser un portfolio pour un meilleur accompagnement à la progression

 

L’interlangue, l’erreur comment y travailler en formation

 

Connaître les publics et leurs spécificités/apprentissage

 

Les composantes de la compétence culturelle, comment les travailler en formation ?

 

Les clés de la motivation, celles de la mémorisation

 

Préparer les apprenants à obtenir des certifications

 

  • DILF-DELF-DALF
  • DCL
  • TCF
  • Certification CléA
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Ressources Didac
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