Visible Learning ou les facteurs de réussite de l’apprentissage

Visible Learning signifie un renforcement du rôle des enseignants car ils deviennent des évaluateurs de leur propre enseignement. L’apprentissage et l’enseignement visible se produisent lorsque les enseignants voient l’apprentissage à travers les yeux des élèves et les aident à devenir leurs propres enseignants.

http://visible-learning.org

Une méta-analyse consiste à rassembler et analyser, de façon très rigoureuse, les résultats d’un nombre important d’études traitant d’un même sujet.

John Hattie a analysé plus de 800 méta-analyses synthétisant plus de 50 000 études en éducation.

Ce travail a permis de déterminer les facteurs qui contribuent à la réussite scolaire dans les écoles.

Visualisation interactive

L’enseignant a un effet positif sur les élèves

• Il favorise le climat de confiance et la coopération
• il apporte aide et soutien à ses élèves
• il établit des relations positives avec ses élèves
• il a des attentes claires quant aux objectifs d’apprentissage
• il adopte des stratégies d’enseignement éprouvées par la recherche
• il ajuste ses stratégies d’enseignement en fonction de leur effet sur l’apprentissage des élèves
• il vise l’amélioration constante de sa pratique.

Ce qui nuit à l’apprentissage

• de longues vacances d’été
• trop de télévision
• la mobilité
• la rétention d’informations
• la dépression
• la pression sociale et les punitions corporelles
• le redoublement.

Ce dernier étant le plus coûteux en plus d’être contre-productif.

Ce qui favorise le plus l’apprentissage

• le feed-back
• le tutorat par les pairs
• les stratégies métacognitives
• l’individualisation de la formation.

Un constat contre-intuitif

La réduction du nombre d’élèves par classe (<20) n’a que peu d’impact mais coûte très cher à un système éducatif.

Les stratégies qui ont moins d’impact sur l’apprentissage

• La prise en compte des styles d’apprentissage des élèves
• L’apprentissage basé sur l’exploration et la découverte
• L’enseignement de stratégies de passation d’examen
• L’apprentissage par problèmes
• Donner aux élèves un plus grand contrôle sur leurs apprentissages.

Les stratégies d’enseignement les plus efficaces sont

• L’enseignement direct et explicite
• Les programmes issus des théories de Jean Piaget
• La réponse à l’intervention (feed-back et mesure des progrès)
• L’enseignement de la prise de notes et de méthodes d’étude
• Les répétitions espacées dans le temps
• Les rétroactions fréquentes
• L’enseignement d’habiletés métacognitives
• L’enseignement des habiletés de résolution de problème
• L’enseignement réciproque
• La pédagogie de la maitrise
• Les réseaux de concepts
• Les exemples pratiques.

Des pratiques peu coûteuses mais efficaces

• la clarté de l’enseignant
• l’autoévaluation et le feed-back
• la résolution de problèmes et les programmes encourageant la lecture
• la collaboration.

Ce qui aide davantage

• des offres supplémentaires pour les enfants doués (d=0.39)
• des mesures d’encouragement pré­scolaire (d=0.45)
• un enseignement dirigé par l’en­seignant (d=0.59)

Ce qui aide vraiment

• Feed-back par l’enseignant (d=0.73)
• Enseignement des stratégies en résolution de problèmes (d=0.61)
• Formation continue des enseignants spécifique en la matière (d=0.62)
• Des programmes encourageant la lecture (d=0.67)
• Relation de confiance entre l’en­seignant et l’élève (d=0.72)

http://visible-learning.org/fr/

A lire :

• http://visible-learning.org
• https://educationendowmentfoundation.org.uk/
• http://rire.ctreq.qc.ca/2015/07/strategies-efficaces-enseignement/
• http://visible-learning.org/fr/john-hattie-classement-facteurs-reussite-apprentissage/
• http://lewebpedagogique.com/diversifier/tag/evaluation/
• http://www.formavox.com/principes-pedagogiques-environnements-apprentissage-multimedia